Conceito de Currículo e o processo de integração de Tecnologias ao Currículo

O currículo é um elemento que dirige as práticas educacionais, a partir do instante em que se elaboram os critérios para uma elaboração de prática escolar desde o tema proposto, a justificativa e os objetivos que vão dar ênfase ao propósito de um projeto, até a sua avaliação e conclusão. Considera-se então que o currículo determina uma reflexão sobre as necessidades da comunidade escolar resumindo a definição de currículo como um conjunto de conhecimentos e práticas que são realizados em uma instituição de educação.

A tecnologia aplicada ao currículo permite uma comunicação que incluem possibilidades para produzir e disponibilizar conteúdos que compartilhem idéias proporcionando uma maior interação entre os envolvidos na elaboração de projetos. A interatividade se refere ao fato de que a experiência associada a necessidade escolar tem como resultado uma alteração no comportamento formal de educação. Assim, a integração entre currículo e tecnologia estabelece a transformação do fazer pedagógico, tornando a sala de aula num espaço de experiência, de ensino e aprendizagem.

Nesse sentido, as tecnologias digitais e respectivas interfaces hipermídia não se caracterizam apenas como recurso ou suporte,pois conforme afirma Manovich o conteúdo e a interface se entrelaçam e se misturam de tal modo que não podem mais ser considerados entidades separadas. Beiguelman (2003) ainda ressalta que “Isto significa que a tecnologia digital faz parte do currículo, ainda que o objeto de estudos não seja a própria tecnologia.

Desenvolver projetos no âmbito do currículo que estejam interligados as novas tecnologias é um grande desafio, pois requer um trabalho interdisciplinar , rompendo as fronteiras disciplinares, tornando-as permeáveis na ação de articular diferentes áreas do conhecimento, mobilizadas na investigação de problemáticas e situações da realidade. O trabalho com projetos estabelece um elo entre diferentes áreas do conhecimento numa situação contextualizada da aprendizagem. Nesse sentido, Fazenda (1994) enfatiza que a interdisciplinaridade se dá sem que haja perda da identidade das disciplinas. No entanto, vale salientar que a tecnologia interligada ao currículo enriquece o processo de ensinagem, pois torna as aulas mais dinâmicas e atrativas e promove aos alunos a construção da aprendizagem.

Pensando sobre possíveis mudanças e contribuições das tecnologias

Pensando sobre possíveis mudanças e contribuições das tecnologias

A sociedade tem-se transformando muito rapidamente nos últimos anos, gerando a necessidade de adaptação aos novos desafios impostos pelos avanços tecnológicos. A grande velocidade das mudanças provoca angústia e ansiedade naqueles que fazem parte do sistema educacional.

Enquanto o processo de ensinagem dentro da escola não for direcionado para a inter-relação entre as disciplinas, enquanto forem ministrados conteúdos que não estejam próximos das necessidades dos alunos e, principalmente, enquanto os professores, não receberem uma formação adequada para o novo modelo de ensinar na base de que o aluno deverá construir sua própria aprendizagem é provável que a escola continue falhando na sua missão de ser um espaço de reflexão, pesquisa e construção de conhecimento, capaz de formar pessoas críticas e reflexivas que lutem pelos seus direitos.

Percebemos que as mudanças são lentas e quase ineficazes, pois fala-se muito em uso da tecnologia como forma de motivar e despertar para a aprendizagem, mas continuam usando o computador de modo aleatório sem direcionar seus alunos para novas descobertas e construção de seu saber, ou seja, aprender através de computadores para desenvolver o raciocínio ou possibilitar a resolução de problemas.

O uso do computador em sala de aula deve ser uma ferramenta que propicie a construção do conhecimento na mente do aluno, ou seja, o aluno constrói por meio do computador o seu próprio conhecimento, pois quando o aprendiz está interligado a algo de seu interesse, para o qual está motivado a novas descobertas faz com que a aprendizagem se torne mais significativa.Por outro lado, o professor como mediador tem que ser capaz de intervir e contribuir para que o aluno tenha sucesso em sua atividade de forma que o professor aprenda ensinando a aprender.

Para que aconteça essa mudança junto aos profissionais da educação é essencial que os profissionais estejam dispostos a busca do novo e preparados para planejarem aulas que visem a reflexão, a pesquisa e a descobertas de modo a não serem os detentores do saber, mas eternos aprendizes que aprendem ao planejarem e ao executarem suas aulas, com as descobertas de seus alunos.